主要課程

1，專業(yè)基礎(chǔ)課：傳熱傳質(zhì)學(xué)（傳熱學(xué)）、工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)（流體力學(xué)）、機(jī)械原理（自動控制原理）、電工與電子技術(shù)、熱質(zhì)交換原理、空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)等

2，專業(yè)必修課：暖通空調(diào)（空氣調(diào)節(jié)）、建筑設(shè)備工程。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括認(rèn)識實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗、有關(guān)專業(yè)課的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，一般安排40周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)：供熱通風(fēng)與空調(diào)工程、燃?xì)夤こ獭⒔o排水工程、熱能與動力工程專業(yè)

的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)適合從事的工作 1．從事工礦企業(yè)供暖、通風(fēng)、空調(diào)及制冷系統(tǒng)的設(shè)計、施工及安裝； 2．研究院（所）、高等院校從事供暖、通風(fēng)、空調(diào)及制冷系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)、教學(xué)； 3．高科技企業(yè)中的科研、設(shè)計與管理工作； 4．城鎮(zhèn)建筑環(huán)境的供暖、通風(fēng)、空調(diào)及制冷系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運(yùn)行管理。

專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理（110302）屬于管理學(xué)大類，公共管理類。

本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現(xiàn)在必須對公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國社會與國際社會歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對當(dāng)前國內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題與對策加以研究；實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競爭的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力；綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

該專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)生修業(yè)期滿，達(dá)到國家學(xué)位條例規(guī)定條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

公共事業(yè)管理學(xué)是研究公共事業(yè)管理活動、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科。它主要反映政府管理公共事業(yè)的活動，并通過對這些活動的本質(zhì)與現(xiàn)象、主體與客體、觀念與技術(shù)、內(nèi)容與形式、制度與過程、歷史與未來的研究，掌握公共事業(yè)管理的規(guī)律性，幫助和推動這些活動的科學(xué)化、法制化、合理化、規(guī)范化和時代化進(jìn)程。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)課程體系中設(shè)置了飽滿的公共管理學(xué)科共同課和專業(yè)基礎(chǔ)課，又進(jìn)一步設(shè)置了人力資源、公共政策分析、城市管理、社會管理四個專業(yè)培養(yǎng)模塊，實(shí)施模塊化教學(xué)，讓學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又能根據(jù)自己的興趣選擇愿意深造的專業(yè)模塊，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)“寬”“專”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑、有專長與高素質(zhì)的培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1. 了解國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，熟悉黨和國家的大政方針，了解我國政府、社會組織、企業(yè)組織工作的實(shí)際情況、基本政策和法規(guī)。注重培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和專業(yè)思想。

2. 具備廣博的學(xué)科知識，了解本學(xué)科的前沿信息和發(fā)展動態(tài)；接受全面、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和考核，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的管理知識和方法；樹立效率、創(chuàng)新、服務(wù)、競爭、民主、法治等現(xiàn)代理念。

3. 具備現(xiàn)代化的管理工作能力，包括：項目規(guī)劃與管理能力；公共經(jīng)濟(jì)政策分析能力；以電子化、自動化手段處理管理事務(wù)的能力；社會調(diào)查、市場調(diào)查及其定性、定量方法處理分析的能力；較強(qiáng)的策劃、組織、執(zhí)行能力；較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力；計算機(jī)操作能力；熟練的外語能力等。

4. 身心健康，德、智、體、美全面發(fā)展，積極進(jìn)取，具備良好的團(tuán)隊合作精神。

畢業(yè)生應(yīng)掌握能力

本專業(yè)要求學(xué)生具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力；具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和計算機(jī)技能；熟悉國內(nèi)外有關(guān)法律法規(guī)，黨和國家的方針政策；具有較強(qiáng)的社會調(diào)查技能和寫作能力。

1.掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識。

2.具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能。

3.具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計分析的基本知識和能力。

4.熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度。

5.具有較強(qiáng)的社會調(diào)查和寫作能力。

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代化管理理論、公共經(jīng)濟(jì)理論、技術(shù)與方法等方面的知識及其應(yīng)用能力、現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)專門人才。要求學(xué)生接受管理學(xué)、公共行政學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，兼具政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面知識，具備較高的管理、經(jīng)營、策劃、調(diào)研、交際等能力，畢業(yè)后適合到電信等公共企業(yè)部門、一般企事業(yè)單位、各級黨政機(jī)關(guān)、社會組織從事管理規(guī)劃、政策研究與分析、外事交流、宣傳策劃、機(jī)關(guān)管理、人力資源管理、高級文秘等工作。

就業(yè)方向

黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公共服務(wù)系統(tǒng)等的辦公和管理工作。

發(fā)展現(xiàn)狀

本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生^[1] 、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國家社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

19世紀(jì)以來，歐美各國先后設(shè)置管理全國教育的教育行政機(jī)構(gòu)，1817年普魯士設(shè)置教育部，1828年法國設(shè)教育部，1871年日本設(shè)立文部省，1899年美國成立教育部，德國直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情，本世紀(jì)初法國首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于當(dāng)時法國認(rèn)為：國家有權(quán)把整個教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國家控制或干預(yù)教育活動的程度。德國培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強(qiáng)對教育事業(yè)的管理。

二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會保險等社會的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會對它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會保險、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動而受到高度重視，社會對公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識，受到專門的訓(xùn)練，這樣，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國家教育中建立起來，并發(fā)展成為一個完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

在新中國建國后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時的具體背景條件決定的：在當(dāng)時，我國百廢待興，各項事業(yè)的建設(shè)剛剛展開，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過長期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，由于科技水平的落后，專業(yè)人才的匱乏，因此認(rèn)識不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停上。

我國在改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，人們對文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的建立和完善呼聲日漲，各項公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來，而此時國外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗，管理方法也進(jìn)入我國，這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中，我國的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個完整的教育體系，從培養(yǎng)專科、本科大學(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學(xué)生，并向社會源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家的開設(shè)具有較長的歷史，已發(fā)展成為一個成熟的專業(yè)，并且隨著社會分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家已呈細(xì)化的趨勢。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會保險機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識訓(xùn)練與培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。

21世紀(jì)以來，我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，經(jīng)濟(jì)與政治體制改革正加緊進(jìn)行，各行業(yè)都要求具備專門知識，受過良好專業(yè)訓(xùn)練并適應(yīng)社會進(jìn)步和時代發(fā)展的專業(yè)人才來進(jìn)行管理，國內(nèi)外競爭更加激烈，這就要求我們的專門管理人才要具備國際社會同類人才的知識水平，以便在各種競爭中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對于我國仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專業(yè)來說是個巨大挑戰(zhàn)。但總的來說，公共事業(yè)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的生命力，而社會的需求必然給它以強(qiáng)大的動力，促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善，并為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供杰出的高級管理人才。

專業(yè)簡介

電子信息工程是一門應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，

具有較強(qiáng)的計算機(jī)、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才開發(fā)。

電子信息工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)基本電路知識，并掌握用計算機(jī)等處理信息的方法。首先要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習(xí)許多電路知識、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要動手設(shè)計、連接一些電路并結(jié)合計算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機(jī)設(shè)置小的通信系統(tǒng)，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備，理解手機(jī)信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡龋�并能有機(jī)會在老師指導(dǎo)下參與大的工程設(shè)計。學(xué)習(xí)電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題。

隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續(xù)進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。 注：不同院校的課程設(shè)置可能不同。

專業(yè)要求

信號的獲取與處理、電廠設(shè)備信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

1．能夠較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；

2．掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本能力；

3．掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計、集成、應(yīng)用及計算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；

4．了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識；

5．了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

主要課程：電路理論系列課程、計算機(jī)技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗、計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。一般要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于30周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)

注重培養(yǎng)電子信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力；具有電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試及設(shè)計的基本能力，具有一般電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)與應(yīng)用能力；具有對辦公自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修和維護(hù)管理能力；具有對通信設(shè)備、家用電子產(chǎn)品電路圖的閱讀分析及安裝、調(diào)試、維護(hù)能力；具有對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行智能控制的設(shè)計和組織能力；具有閱讀相關(guān)專業(yè)英語資料能力；計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到計算機(jī)等級四級要求水平。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識。受到電子與信息工程實(shí)踐（包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和室內(nèi)實(shí)驗）的基本訓(xùn)練，具備良好的科學(xué)素質(zhì)，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力，并具有較強(qiáng)的知識更新能力和廣泛的科學(xué)適應(yīng)能力。

就業(yè)

電子系統(tǒng)

本專業(yè)方向依托電路與系統(tǒng)國家重點(diǎn)學(xué)科（博士和碩士點(diǎn)）和雷達(dá) 信號處理國防科技重點(diǎn)實(shí)驗室，面向雷達(dá)和通信等行業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計能 力，掌握雷達(dá)、通信等電子信息系統(tǒng)信號的產(chǎn)生、獲取、傳輸、處理和系統(tǒng)控制等方面 的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可以從事雷達(dá)、導(dǎo)航、通信、制導(dǎo)等各種電子信息系統(tǒng) 的研究、設(shè)計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的碩士研究生。

信息處理

本專業(yè)方向依托信號與信息處理國家重點(diǎn)學(xué)科（博士和碩士點(diǎn)）和 雷達(dá)信號處理國防科技重點(diǎn)實(shí)驗室及超高速電路設(shè)計與電磁兼容教育部重點(diǎn)實(shí)驗室，面 向電子信息處理研究和開發(fā)領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息處理理論研究及其信息處理的軟、 硬件設(shè)計能力，掌握電子信息系統(tǒng)的信息獲取與處理等方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。畢 業(yè)生可以從事各種信息處理系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關(guān)學(xué) 科的碩士研究生。

空天電子技術(shù)

本專業(yè)方向是為適應(yīng)空間科學(xué)與應(yīng)用迅速發(fā)展而設(shè)立的寬口徑專業(yè)方向，面向航天電 子信息領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的微波遙感及其信息處理的軟、硬件設(shè)計能力，掌握空間電子 信息傳輸與處理、深空探測等方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可從事空間科學(xué)與應(yīng) 用和航天電子信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的碩士 研究生。

電磁場與微波

（原電磁場與微波技術(shù)專業(yè)）

本專業(yè)方向依托電磁場與微波技術(shù)國家重點(diǎn)學(xué)科（博士和碩士點(diǎn)）和天線與微波技術(shù) 國防科技重點(diǎn)實(shí)驗室，面向電磁場與微波技術(shù)領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的天線、微波、電波傳 播和電磁兼容的設(shè)計、仿真及測量能力，掌握電磁場與電磁波、天線與微波技術(shù)、電磁 兼容原理與技術(shù)等基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可從事天線、電磁場與微波技術(shù)及其應(yīng) 用系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的碩士研究生。

企業(yè)需求

由于信息時代的到來，據(jù)推測，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，此類人才仍將供不應(yīng)求。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對于電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對緩解當(dāng)前該類人才的供需矛盾是非常必要的。

電子信息工程專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點(diǎn)。

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部分析，“十五”期間是我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，預(yù)計電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。

未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè) ；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)游戲等。信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等四類人才最為短缺。此外，電子商務(wù)和互動媒體、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和軟件工程方面的需求量也非常大。

中國信息產(chǎn)業(yè)

中國的電子信息產(chǎn)業(yè)有了很大的發(fā)展，特別是隨著中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、泛珠江三角洲經(jīng)濟(jì)圈的構(gòu)建，為中國加快發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。“十一五”期間，廣西將大力發(fā)展以電子信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快社會信息化建設(shè)步伐，建立電子政務(wù)、公共信息服務(wù)、企業(yè)基礎(chǔ)信息共享與交換平臺，運(yùn)用高新技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)工業(yè)，發(fā)揮信息化對工業(yè)的倍增和催化作用。中國將把南寧、桂林、北海建設(shè)成為三大電子信息產(chǎn)業(yè)基地，通過基地建設(shè)，發(fā)揮集聚、輻射和帶動效應(yīng)，引導(dǎo)廣西電子信息產(chǎn)業(yè)良性快速發(fā)展，引領(lǐng)傳統(tǒng)工業(yè)走上“高速路”，隨著廣州、上海、北京電子信息產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)，需要大量電子信息類專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性人才。

就業(yè)方向

相對來講本科和研究生差別比較大，本科做研發(fā)的少，做技術(shù)支持和售前市場或者售后支持的多，研究生做研發(fā)的多。 從行業(yè)來講，更是廣泛，有去運(yùn)營商的，比如移動、網(wǎng)通。有去外企的，比如西門子，朗訊，有去國企的，比如國家無線電測量中心，航天五院，有去大公司的，比如華為、聯(lián)想、中興，還有去小公司做研發(fā)的。還有做公務(wù)員的，比如我同學(xué)碩士畢業(yè)后去了深圳福田區(qū)組織部。 總得來講，這個專業(yè)就業(yè)不錯，就是創(chuàng)業(yè)的很少。

就業(yè)前景

周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開發(fā)。

中國IT行業(yè)起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽的產(chǎn)業(yè)總是備受注目。正是這個原因，計算機(jī)專業(yè)迅速成為高校的熱門專業(yè)，不少同學(xué)削尖又再削尖了腦袋往這個象牙塔里的象牙頂鉆，或為興趣，或為謀生掌握一門技能，或為前途更好更快地發(fā)展。

相比前幾年的計算機(jī)專業(yè)的火爆，這個專業(yè)的選擇漸趨于了理性和客觀。學(xué)生和家長考慮更多的是一種基于更利于個人長遠(yuǎn)自我發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。